教院早前研究指出，以1991 年和2011 年人口普查數據為據，2011 年全港最富有一成家庭的青年（19-20 歲），入讀大學的比例約48.2%，比貧窮線下家庭青年的13%高3.7倍，較1991 年時1.2倍的差距顯著擴大。

研究的負責人認為，雖然過去二十年本港的大學學位課程學額雖然有所增加，但貧富家庭在接受大學教育的機會，差距反而越見擴大，且自從中學學制由會考改為文憑試（DSE）後，學生間的貧富懸殊尤見突出。

兩個數據難比較

對上述調查，筆者提出一些質疑。首先，兩個組別的青年，分別是最富有一成家庭中的青年及貧窮線下家庭的青年，但這兩個群體樣本的規模並非完全一樣。

其次，貧窮線的定義，是家庭入息中位數的一半，但1991 年時未有設立貧窮線，要判斷一名學生是否在貧窮線以下，只能依靠當時的社會經濟發展情況作出比較。但過去二十年，香港經濟飛速發展，社會結構、出生率、家庭入息水平等都有很大變化，直接把1991 年的數字與二十年後的數字放在一起，難以作出科學比較。

特別要指出的是，調查所指的「大學學位」包括香港與海外修讀的學位。但在香港，中產家庭的子女若未達香港升讀成績，多數會選擇到海外升學，調查亦提到基層家庭子女在香港升讀副學士的比率較中產家庭高，若只計算二十年前後大學學位的數量，會忽視課程質量不斷提高的副學士學位的重要性。

香港教育公平度居前列

根據PISA 2012（Programme for International StudentAssessment 2012），香港的教育公平度在世界上數一數二。參與研究的六十五個國家和地區當中，香港十五歲學生以母語閱讀的能力和科學能力均排名第二，數學能力則排名第三。

在公平度方面，PISA 研究結果顯示，不同家庭社經背景的香港學生表現同樣優異，香港相對上能為所有學生提供接受優質教育的平等機會。此外，學校之間的成績差異正逐步縮小，反映香港的基礎教育正朝優化而均等的方向發展。

無可否認，由會考改為文憑試（DSE）後，學生須要面對通識科的挑戰，中產家庭子女可能有更豐富的資源補習、遊學，對通識科知識的掌握有一定優勢，但就如發明家愛迪生的一句名言： 「天才是百分之一的天分，加上百分之九十九的後天努力而成的」。歸根到底，還是要看學生自身的勤奮和毅力。

筆者認為，影響子女入學的最主要因素，是自身的學術表現、應變能力；家庭背景、家庭收入等因素，對子女入讀大學機會的影響，相對是較小的。

事實上，政府現時有不少資助計劃，為他們爭取公平學習的機會。如2010 年撥款2.2 億元推出的上網學習支援計劃，讓41 萬名中小學生可上網學習和查找資料；關愛基金2011年落實三年內資助24萬名中學生到境外遊學，增長見聞；社區組織協會亦有免費資助基層兒童學習普通話。筆者堅信，基層子女並非無出路，而機會，亦總是有的。

原文轉載自《信報》2014年3月29日

原圖：statravel