本文作者為言論自由行行政總裁黃永
香港進入第二階段復課。美國雖逐步復市，但衞生專家們對於9月能否復課至今仍有保留。而許多學者已經指出，十多歲的學童長時間留在家中隔離，不能上學進行正常社交生活，勢對其成長及心理帶來深遠影響──甚至有人為COVID-19疫情下的這一代學童起了一個專用名詞：quaranteens。
解困新聞學的核心精神，是報道不能只聚焦問題，而必須尋找答案。「解困新聞網絡」最近就有不少教師在疫情期間作出的新嘗試和新手法的故事。例如有中學見同學們有那麼多時間在家以視像上課，索性把心一橫，轉為全力教授專業影片製作技巧，除了剪接和配樂，還包括如何使用綠幕（green-screen）、色鍵（chroma key）去背、轉描（rotoscoping）等剪輯技術──這樣學生對着熒幕上課便變得很合理，並非單純從實體課室轉移到虛擬環境。固然，更重要的是校方作出改動背後的理念：疫情將會令人類對視像溝通（visual communication）大幅提升，故趁此時機，讓同學們及早準備。
從「子非魚」學習文化內涵
除了在技術層面創新教學，也有教師嘗試提升學生的文化內涵。
有位教作文的老師用上水族館的視頻，各種魚類在熒幕出現──倏地，每位網上學習的同學便進入了水底世界，然後慢慢意識到魚困在魚缸內，人則困在屋內。接着，老師叫同學們用手觸碰面前的玻璃熒幕，感受一下魚的恬靜，再把自己的心情寫下來……讀到這裏，有一種「子非魚」的西方版本之感覺：子非魚，安知魚之樂，亦不知魚之漠。樂與漠，皆不在魚，在人心。
另外，亦有老師請來詩人跟學生視像對話，透過詩人朗讀自己的作品，讓每位學生得以近距離觀察他們的表達技巧和能力，結果比起在課堂聽課更集中，並往往有更濃烈的感受。然後同學再按自己當刻的感受，寫作回應的詩句，既是年輕一代自省和反思的難得機會，亦促成跨世代的文學交流互動。
還有一位教歷史的老師：先讓學生觀賞一系列上世紀經濟大蕭條時期的黑白照片，再叫同學們就「社交距離」這題目，於自己所居住的環境周圍，拍攝一輯反映自己看法的黑白照片。
接着大家一同討論，那段時期跟最近這段日子，有哪些類近之處，亦有哪些不同的地方──學歷史固然要懂批判、亦要有創意，然而更重要的也許還是了解當時的生活背景、前人的局限，從而借古鑑今，明知歷史總是不斷重複，但遙望將來，人類仍希望不要重複過去的錯誤：畢竟歷史要教的不只利弊和成敗，更重做人之得失。
原文轉載自《信報》 2020年6月10日
原圖：RTHK
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