大女兒升中那年，我們曾經憧憬過好一段日子，以為那個小學升中學的夾縫暑假，將是人生第一個沒暑期作業的假期，誰知……今時今日，大部分中學，不論收取哪個組別的學生，都希望趁這難得的長假期，操練孩子。於是，升中學時除了要買一大堆新校服新課本，還捧回來幾本暑期作業。

對，是幾本，以前暑假功課一本已含中英數練習，現在的作業很專門，中文、英文、數學、常識各一本，還要做中、英文圖書的閱讀報告各10 本，又要每個星期做時事剪報再分析，總之想得出的功課，都有。

記得那年大女兒拿了功課後說： 「真陰功，好心比個暑假人唞下啦！」其實，她的功課已算少，人家都在鬥多： 「你有幾本？我做5 本喎……」「你5 本？我7本呀！」

於是，接著兩個孩子升中，我都不存厚望。

今年輪到么女兒升中了，小學書友仔個個各散東西，派到不同中學，早陣子大家互相WhatsApp 報告新資訊：

「你的校服如何？」

「你什麼時候開始補課？」「你有幾多本暑假作業？」

「……」

少作業反驚訝

註冊完那天，么女收到功課，忙不迭放上臉書，她要第一時間「曬命」，因為她只有一份暑期作業，嚴格來說，應該是一張紙暑期作業，內容是看10 本英文書，連閱讀報告都不用寫。

「就這樣？」香港家長大概有點被虐狂，我們收到功課的時候，實在不敢相信。難怪女兒要第一時間把這種滿瀉的幸福公告世人。

暑期作業，本意是讓孩子放假時仍可溫故知新，但當這種功課轉化成催谷的激素，那暑期作業已經完全失去意義。

高年級的孩子，較「敢作敢為」，於是你有張良計，我有過牆梯，幾多本暑期作業不打緊，他們會到書店花錢買本一模一樣的回來抄答案，因為學校派的功課本沒答案，街外買的會另附答案紙。女兒說，抄答案算是負責任的了，她大部分同學的功課都是亂做，因為老師根本不會批改，或者由同學自己改，孩子看在眼裏，都知道「暑期作業」四個字，形式而已。

另外，近年常見學生的暑期作業中，總有一大疊詩詞功課紙，三、五十首未教的詩詞曲，附簡單註解，就要學生自習，把詩或詞用白話譯出來，再答問題。

我奇怪，詩詞曲這些博大精深的中國文化，孩子用幾星期暑假三扒兩撥就可學懂？況且老師也當你識，上課後未必再教，如此偉大的中國文化精髓，就在一個暑假的夾縫裏，成為初中生「是是但但」做完的功課，或者力有不逮、做極唔完的詛咒，試想想，這樣怎可能讓孩子愛上詩詞歌賦，這只會毀掉我們美麗的文學。

原文轉載自《明報》2014年8月19日