教育局日前提出優化本港高中四大核心科目的建議，包括近年備受爭議的通識科教育。總括而言，優化後的通識科課程重點，包括學習「國家與香港的憲制關係」，「主權治權在中國」，以及培養學生「總體國家安全觀」。筆者認為，上述內容正正彌補通識科過去多年來有所欠缺的部分；這些改革大方向，可以視為香港教育撥亂反正的第一步，值得肯定和期待。下一步，就是待有定案之後，如何落實、做好。
注重培養學生國家觀念
按照局方提出的建議，首先，通識科會改名，新名稱的選擇包括「公民與國家科」、「國民與社會科」等，社會大眾亦可再提建議；而改革後的課程內容，也將由現時的六大單元重組為三大主題，包括「『一國兩制』下的香港」、「改革開放以來的國家」，以及「互聯相依的當代世界」。筆者尤為認同的是，新建議下有一個課題為「國民身份認同」，重點講述中國國籍及公民的概念、國家的政治體制等，此外還增加了學習《港區國安法》的部分，而且還會讓同學有機會到內地考察。筆者認為，這些課程內容和安排，明顯更為注重港情、國情的教育；以香港現時社會、政治氣氛而言，更有針對性，也更有必要性。
就以「『一國兩制』下的香港」這一主題來說，讓學生正確認識「一國兩制」，正確理解「一國兩制」下香港的憲制秩序，看似「講大道理」，但想深一層，其實應該是港人都應學習的「必修課」；從學生教育開始，讓青年一代明白香港是國家一部分，清晰明確香港的主權治權在中國，是港人身份認同和培養國家觀念的根本基礎。再者，《港區國安法》已經在香港生效實施，同學們自然有了解、學習的需要，但學習《國安法》，歸根究柢，其深意還是在於培養學生「一國」的概念。
筆者認為，綜觀今次通識科改革的一大亮點，可以視作從教育的角度，把香港納入國家總體大局，讓香港青年學生融入國家發展，從而培養能夠順應國家發展的價值觀乃至世界觀。筆者非常期待，香港的學生能夠盡早有機會通過通識科，親身去內地走一走、看一看；看看改革開放以來的國家，試著去了解國家是如何一步步走到今天，這樣既有助他們正確認識自己的祖國，也有助他們將來拓展自己的發展空間。
要對教師、教材把好關
現時通識科找對了改革的大方向，只是第一步，但要真正落實好、有實效，筆者認為，更為重要的，是對師資、教材的把關要更為嚴謹。過去通識科出問題，其中一大關鍵，就因為有太多假資訊、或者有立場偏頗甚至篡改歷史的教師；有問題教材、問題教師，自然教出「有問題」的學生，改革，是勢在必行！
至於本身是通識科教師的教協副會長田方澤聲稱，改革後的新課程傾向是「不停褒揚、只提及正面意見」，「與批判思考、明辨思考、展示不同觀點的課程目的背道而馳」云云，筆者必須指出，在堅持「一國兩制」、愛國教育、身份認同這些大是大非的原則問題上，本來就沒有什麼所謂「批判」、「展示不同觀點」的餘地！試問，縱使在民主自由的美國，會不會讓學生討論「應不應愛國」？再說，一國之民如果沒有了「國民身份認同」，其他一切，還能從何談起？
原圖：rthk
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