本文作者為教育評議會主席何漢權
不得不承認，香港教育確實出現問題。一道應屆歷史科的考題，問的竟是：「1900-1945年間，日本為中國帶來的利多於弊？」稍懂鐵證如山的歷史，稍從人道角度思考問題，日本於1900 至1945 年間的一次又一次的侵略行為，對中國各族人民造成的大傷害，是罄竹難書！題目如此直接引導學生選答利多於弊，是冷血的，是反人道的，是教壞學生的，當然也是反民族、反國家，且是嚴重扭曲歷史，帶給學生十分負面及恐怖的價值教育。因此，教育局敢於否定該題目，教育局局長直截了當，毫不含糊對這條題目的設問公開「沒有討論空間」，建議考評局取消這條題目，此舉是教育局以學生為本的應有之義。
有考生提出司法覆核（究竟司法覆核的費用從何而來？），最終被判敗訴！卻竟有教師工會人士公開以「贏了道理輸了官司的歷史科試題案」撰文，企圖要為冷血的歷史考題硬塞道理，意欲何為？該文通篇只說考評局最終取消考題的「事件」，卻絲毫不提此一給中學生作答的歷史試題，設題本身反人道、反民族、反國家，更是反歷史事實的嚴重性，筆者在這裏建議口口聲聲說「贏了道理」的工會人士，看看資料豐富，證據確鑿的兩本書：
其一，《魏特琳日記》。魏特琳（Minnie Vautrin）是美國傳教士，於1919 年至1940 年間任教金陵女子文理學院，用南京現場的經歷，將南京大屠殺以及在「安全區」內受日軍侵害，慘無天日、傷天害理的種種事實，透過日記保存下來，1999 年日本學者笠原十九司教授將《魏特琳日記》翻譯，由日本大月書店出版。
其二，《南京大屠殺：被遺忘的二戰浩劫》。該書作者是張純如女士，張是自由撰稿人，伊利諾大學新聞學學士、約翰霍普金斯大學寫作碩士，曾為《芝加哥論壇報》、《紐約時報》等重要報章撰稿，1995 年於美國國家檔案館及華盛頓圖書館獲得資料，完成該書首階段的準備。其後，張純如女士再用近兩年的時間，分別前往北京、上海、杭州以及南京，進行更深入的調查，1997 年底，終於出版《南京大屠殺：被遺忘的二戰浩劫》──綜合揭示日本軍國主義為中國人帶來莫大的、難以撫平的傷痛歷史著作。
必須一提的是，魏特琳女士、張純如女士最後都以自毀的方法，結束寶貴的、有貢獻的生命。或許，愈追尋南京大屠殺的史實，愈給積極尋找生命意義的人壓上難以承受的重！
1900至1945年的日本侵華，從政治、經濟、軍事的多角度看，無一不為中華民族帶來極大的災難、深刻的痛苦，是泯滅人性的！作為教育專業工作者，更必須清楚掌握南京大屠殺，只屬日本長期侵華的其中血紅的一幕慘劇！不想回憶，未敢忘記，否則無法面對千千萬萬為保國保家而犧牲的軍民，更愧對學生新一代。最後，再問這位捧着教育專業的工會人士，這道歷史考題的命題「1900至1945年間日本為中國帶來的利多於弊」還敢說贏了道理嗎！
原文轉載自《文匯報》 2020年7月29日
原圖：新華社
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