本文作者為報章前教育新聞組長梁永樂

功課量成為近日家長界的熱話，局長回答「絕大部分學生放學後零功課」，若這是考試的問答題，肯定極為低分，因為他根本不清楚「功課」的真正意義， 也不知何謂「有意義的功課」。家長們替孩子選報小學時，不要與局長犯同一錯誤，學生功課的「量」需關注，「質」就更加重要，善用具質素的功課，孩子對學習會有適量的壓力及責任感，這對孩子的學習有莫大幫助，不能簡單以「多或少」去判斷學校的優劣。

家長選校關心學校的功課量，多數都是靠口碑，以及家長之間口耳相傳，我認為最重要是看功課是否具有意義。

關注學生功課量的網上群組，流傳大量學生功課冊的照片，除了留意量，我反而關心孩子做的是什麼功課，這可反映出學校對功課的看法，例如：中文科或英文科以閱讀作為家課，學校透過家課鼓勵或推動閱讀，是否就沒有效果，又是否代表學校閱讀風氣差嗎？家長不可能瞎子摸象般胡亂估計。

重「量」更應重「質」

有學校出名「工作」繁忙，不過學生是忙於進行專題研習、小組習作等等，幾乎每周都要外出蒐集資料、訪問、寫報告……例如英華小學曾經有一年進行「飛行」的主題學習，課堂以外，為學生籌辦的活動繁多，但孩子的臉上清楚顯示忙得不亦樂乎。其實只要孩子感興趣，做什麼相關的「功課」都會雙眼發光。亦有不少學校走出課室，探討社會問題，如貧窮、環保。只要學校設計的功課內容具啟發性，學生不一定覺得是「捱功課」，甚至覺得好玩、有趣。

學語言苦功不可少

當然補品吃太多也損害健康，功課再有意義也不可過量，的確有不少傳統學校，着重抄寫、背誦、操練，將知識化為機械式練習，背後的理念是「no pain, no gain」。無錯， 學習不可能「零痛苦」，正如學習樂器，也必須先勤練基本功，學習語言需下的苦功就更不可少。中學課程曾經刻意剔除範文及文言文，結果學生不懂古文，而且不懂背誦，苦果今天已完全反映，教育局無奈又推倒重來，這是走回頭路抑或是回頭是岸，顯而易見。

絕大部分家長都希望學生有快樂童年，與其追求學校「零功課」，不如親身到學校看看孩子有多喜歡學習，孩子喜歡學習才是真正愉快學習。

原文轉載自《明報》2016年4月19日

原圖：takungpao